DaF & DaZ
Comprendre la différence entre
Deutsch als Fremdsprache | Deutsch als Zweitsprache
Deux acronymes proches, deux réalités pédagogiques distinctes.
1. DaF et DaZ : de quoi parle-t-on ?
Dans le monde de l'enseignement de l'allemand, deux acronymes reviennent constamment : DaF (Deutsch als Fremdsprache — Allemand langue étrangère) et DaZ (Deutsch als Zweitsprache — Allemand deuxième langue). À première vue, ils semblent identiques mais en réalité, ils désignent deux situations d'apprentissage fondamentalement différentes.
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DaF: Deutsch als Fremdsprache |
DaZ: Deutsch als Zweitsprache |
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→ Appris en dehors des pays germanophones |
→ Appris dans un environnement germanophone |
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→ Cadre formel : cours, centres de langues, universités |
→ Immersion : appris en même temps que la vie quotidienne |
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→ La langue maternelle reste la principale langue de vie |
→ La personne vit et évolue en allemand au quotidien |
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→ Motivé par des objectifs précis (études, travail, examens) |
→ Lié à l'immigration, aux réfugiés, à l'intégration sociale |
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→ Contact limité avec l'allemand hors des cours |
→ Contact permanent avec la langue cible dans la vie réelle |
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→ Progression structurée selon le CECRL (A1 → C2) |
→ Urgence pratique : communiquer rapidement et fonctionnellement |
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La distinction en une phrase : Un étudiant togolais qui apprend l'allemand à Lomé pour passer le Goethe-Zertifikat fait du DaF. Un migrant qui vient d'arriver à Berlin et doit comprendre son contrat de travail et s'inscrire à l'école fait du DaZ. |
2. Les différences fondamentales
Ces deux approches divergent sur plusieurs dimensions : le contexte, les apprenants, les objectifs et les méthodes pédagogiques.
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Critère |
DaF |
DaZ |
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Lieu d'apprentissage |
Pays non germanophones (Togo, France, Japon…) |
Pays germanophones (Allemagne, Autriche, Suisse) |
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Environnement |
Cours structurés, hors contexte germanophone |
Immersion totale dans la langue au quotidien |
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Profil type |
Étudiant, professionnel, passionné de culture |
Migrant, réfugié, enfant de famille immigrée |
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Objectif principal |
Certification, études ou formations en Allemagne, compétence linguistique |
Intégration, autonomie, survie fonctionnelle |
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Urgence |
Apprentissage planifié sur le long terme |
Besoins immédiats et pratiques |
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Rôle de la L1 |
La L1 sert de référence pédagogique |
La L1 peu utilisée en cours (multilinguisme) |
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Cadre institutionnel |
Centres de langues, écoles, universités |
Cours d'intégration (Integrationskurse), BAMF |
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Certifications |
Goethe-Zertifikat, telc, ÖSD, TestDaF (A1–C2) |
DTZ (Deutsch-Test für Zuwanderer), B1 BAMF etc. |
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BAMF — Bundesamt für Migration und Flüchtlinge: En Allemagne, le BAMF encadre les cours d'intégration DaZ pour les personnes migrantes. Ces cours combinent apprentissage de la langue (jusqu'au niveau B1) et cours d'orientation civique. Ils sont financés par l'État et soumis à un agrément spécifique. |
3. Où rencontre-t-on DaF et DaZ ?
Contextes typiques du DaF
• Centres de langues : Cours progressifs dans des pays non germanophones selon le CECRL.
• Universités: Départements de germanistique, préparation aux études en Allemagne.
• Examens officiels: Préparation au Goethe-Zertifikat, telc Deutsch, ÖSD, TestDaF.
• Contexte professionnel : Cours de langue professionnelle pour une formation ou l'emploi en Allemagne.
• Instituts Goethe : Réseau mondial de promotion de la langue et culture allemandes.
• E-learning DaF : Plateformes en ligne, cours hybrides depuis n'importe quel pays.
Contextes typiques du DaZ
• Integrationskurse : Cours agréés par BAMF en Allemagne : 600h de cours de langue pour atteindre le niveau B1 + 100h orientation civique.
• Berufssprachkurse DaZ : Cours de langue professionnelle pour migrants (soins, hôtellerie, IT).
• DaZ à l'école : Soutien linguistique pour enfants de familles migrantes dans les écoles allemandes.
4. Différences pédagogiques et didactiques
La distinction DaF/DaZ implique des choix pédagogiques profonds, des supports différents et une formation enseignante spécifique.
Approches
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Dimension |
DaF |
DaZ |
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Progression |
Linéaire et structurée (A1→C2, manuel certifié) |
Fonctionnelle et situationnelle (besoins immédiats) |
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Supports |
Manuels Schritte, Menschen, Netzwerk ; exercices graduels |
Documents authentiques, jeux de rôle, formulaires réels |
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Langue de médiation |
L1 de référence, bilingue ou comparatif possible |
Multilinguisme du groupe, L1 peu utilisée |
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Évaluation |
Certifications standardisées Goethe, telc, ÖSD etc. |
DTZ, telc, critères BAMF, évaluation formative continue |
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Groupe cible |
Homogène (L1 souvent commune) et objectifs alignés |
Très hétérogène (origines, niveaux, âges, traumatismes) |
Formation enseignante
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Aspect |
DaF |
DaZ |
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Formation de base |
Master DaF/Germanistique, FaDaF |
Formation BAMF obligatoire pour cours agréés |
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Compétences clés |
CECRL, didactique des langues, préparations aux certifications |
Didactique interculturelle, gestion de l'hétérogénéité etc. |
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Sensibilités |
Adaptation culturelle, objectifs académiques |
Traumatismes migratoires, urgence communicative |
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Un même enseignant peut faire les deux, mais pas sans préparation : Si les compétences linguistiques se recoupent, les compétences pédagogiques et humaines diffèrent sensiblement. Un bon enseignant DaF n'est pas automatiquement préparé au contexte DaZ. La formation continue est indispensable dans les deux cas. |
Certifications : lesquelles pour DaF, lesquelles pour DaZ ?
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Certification |
Niveau |
Contexte |
Organisme |
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Goethe-Zertifikat |
A1 → C2 |
DaF |
Goethe-Institut |
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telc Deutsch |
A1 → C1 |
DaF |
telc GmbH |
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ÖSD Zertifikat |
A1 → C2 |
DaF |
Österreichisches Sprachdiplom |
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TestDaF |
TDN 3–5 (B2–C1) |
DaF |
TestDaF-Institut |
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DTZ |
A2/B1 |
DaZ |
telc / BAMF |
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telc B1+ Beruf |
B1+ |
DaZ / Berufssprachkurs |
telc GmbH |
5. DaF au Togo et en Afrique de l'Ouest
Le Togo occupe une position particulière dans le paysage du DaF en Afrique subsaharienne. Pays francophone, il bénéficie d'une tradition d'enseignement de l'allemand liée à l'histoire coloniale (le Togo fut un protectorat allemand de 1884 à 1914) et d'un intérêt croissant pour la langue dans le contexte de la coopération internationale.
• [DaF] Au Togo, l'allemand est enseigné comme langue étrangère dans les lycées, les universités et les centres privés. Zenith Institut en est un acteur clé à Lomé.
• [DaF] La demande est portée par les objectifs d'études (universités allemandes), de travail (Ausbildung en Allemagne) et de certifications (Goethe, telc, ÖSD).
• [DaF] Des institutions comme le Goethe-Institut, la DAAD, la GIZ et la KfW soutiennent activement l'enseignement de l'allemand dans la région.
• [DaZ] Ce contexte concerne les Togolais déjà établis en Allemagne ou en Autriche, qui suivent des Integrationskurse sur place et éclaire les parcours de ceux qui visent l'émigration.
• [DaF↔DaZ] Les Berufssprachkurse constituent un pont : préparés ici en DaF, utilisés là-bas en DaZ.
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L'histoire de l'allemand au Togo : Le Togo (alors Togoland) fut sous administration allemande de 1884 à 1914. Cette présence a laissé des traces dans l'architecture, les emprunts lexicaux dans certaines langues locales, et un attachement historique à la langue allemande. Aujourd'hui, cet héritage nourrit un intérêt authentique pour la culture germanique dans la région. |
6. Zenith Institut : un acteur DaF ancré dans la réalité togolaise
Zenith Institut se positionne clairement dans le domaine du DaF, l'enseignement de l'allemand comme langue étrangère à Lomé, Togo. Notre expertise repose sur une formation pédagogique solide, une connaissance des certifications reconnues et une compréhension des besoins concrets de nos apprenants.
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